Диссертация на тему «Психологическое влияние иппотерапии на формирование готовности к обучению в школе детей с задержкой психического развития» автореферат по специальности ВАК 1. Педагогическая психология. Абрамова Г. С., Возрастная психология: учебник для студентов вузов. Екатеринбург: Деловая книга, 1. Акимова М. К., Козлова В. Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников.
М.: Академия, 2. 00. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К. К. Лебединской.
М.: Педагогика, 1. Андреева А. Д. Вохмянина Т. В., Программа работы психолога в детском дошкольном учреждении. М.: Центр психологической службы, 1. Ануфриева А. Ф., Костромина С.
Наталия Сергеевна Варенцова Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Данное пособие состоит из нескольких частей: программы, методических рекомендаций по развитию у дошкольников звуковой стороны речи и ознакомлению их с основами грамоты и..
Проблема воспитания и обучения дошкольников с отклонениями в на основе единой теоретико-методологической позиции позволит не только. Белопольская Н. Л. Психологическая подготовка к школе детей с леченой. школьников ": Метод, пособие / Обучение дошкольников грамоте; JI. Журова JI. Обучение дошкольников грамоте. Методическое пособие. Л. Е Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Невская. Книгопечатная продукция (2002). Упражнения на проверку и закрепление знаний при обучении дошкольников грамоте по методике Н. В. Дуровой. Цифровая книга (2012). Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет Варенцова. Рабочая тетрадь №2 Л. Е. Журова, М. И. Кузнецова.. Практике различные технологии раннего обучения грамоте (Л.Е. Журова. Методические вопросы приобщения дошкольников к книге широко представлены в исследованиях Н.С. Карпинской, М.М.Кониной. дошкольников доказана в исследованиях Л. Е. Журовой, Л.Н.Невской, Н.В. Дуровой и др. Оглавление: Librs.net Наталия Сергеевна Варенцова Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3–7 лет Предисловие Программа Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа Методические рекомендации.. 320 с. Журова, Л.Е. Обучение дошкольников грамоте [Текст] / Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская. - М. : Школа-Пресс, 2002. - 144 с. Л. Н. Павлова «Воспитание и обучение детей раннего возраста». Е.А. Журова Л.Е. Обучение дошкольников Грамоте, М. Школа-пресс 2002. О.С. Учебное пособие для подготовки ребенка к школе. Л.Р. Л. Е. Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Невская « Обучение дошкольников грамоте » Москва.
Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М: Издательство «Ось- 8.
Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М.: Международная педагогическая академия, 1.
Баряева Л. Б. Обучение сюжетно- ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. СПб.: Изд- во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд- во «Союз», 2.
Батракова С. Н. Основы профессионального педагогического общения. Ярославль: Яр. ГУ, 1. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: Учеб. Пособие / Яросл. гос. К. Д. Ушинского. Ярославль: ЯГПУ, 1.
Белова И. К., Былич Р. В., Волкова И. Н. Готовимся к школе: Прогр.- метод.
ЗПР. М: Ника- пресс, 1. Белопольская H. JL Взаимодействие семьи, детского сада и школы залог успешного обучения ребенка: Психологическая консультация // Популярная психология для родителей / Под ред. А. А. Бодалева. - М.: Просвещение, 1.
С. 1. 62- 1. 74. 1. Белопольская H. JI. Коррекция эмоциональных реакций на неуспех у детей с интеллектуальной недостаточностью // Вопросы психологии. С. 3. 3- 4. 2. 1. Белопольская H. JI. Некоторые особенности уровня притязаний у детей с задержкой психического развития // Невропатология и психиатрия. С. 1. 86- 1. 87. 1.
Белопольская H. JI. Проблемы психологического консультирования детей с отклонениями в развитии // Практикум по патопсихологии / Под ред. Б. И. Зейгарник, В У. Николаевой, В. В. Лебединского. — М.: Просвещение, 1.
С. 1. 67- 1. 78. 1. Белопольская Н. Л. Психологическая подготовка к школе детей с леченой фенилкетонурией // Дефектология. JV» 2. — С. 6. 9- 7. Белопольская Н. Л., Забрамная С.
Д. Психологическое обследование // Отбор детей во вспомогательную школу / Под ред. Т. А. Власовой, К. С. Лебединской, В. Ф Мачихиной. М.: Просвещение, 1.
С. 6. 2- 1. 03. 1. Белопольская Н. Л., Лубовский В. И. Дифференциально- психологическая диагностика детей с интеллектуальной недостаточностью // Психологический журнал.
Т. 1. 4. - №4. — С. Беседы с учителем: 3 кл. Под ред. Л. Е. Журовой.
М.: Вентана- Граф, 2. Беседы с учителем: Второй кл.
Под ред. Л. Е. Журовой. М.: Вентана- Граф, 1.
Блонский П. П. Педология: Кн. Ысш. пед. учеб. заведений. М: ВЛАДОС, 2. 00. Блонский П. П. Психология младшего школьника. М.: Ин- т практ. психологии, 1. Богоявленская Д. Б.
Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов- на- Дону.
Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. С. 3. 4- 4. 4. 2. Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии.
С. 4. 5—5. 3. 2. 5. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. С. 2. 3- 3. 4; № 4. С. 4. 7- 5. 6. 2. Борякова Н. Ю. Особенности формирования речевого высказывания у старших дошкольников с задержкой психического развития: Автореф. М., 1. 98. 3. — 1.
Борякова Н. Ю. Соболева А. В., Ткачева В. В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М.: Гном- пресс, 1. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей.
Учебно- методическое пособие. М.: Гном- пресс, 1. Бохорский Е. М. Развитие рефлексии как условие формирования у учащихся субъектного отношения к труду: Автореф. М., 1. 99. 1.- 2. Брушлинский А. В., Мышление: процесс, деятельность, личность.
М.: Просвещение, 1. Буре Р. С., Островская Л. Ф. Воспитатель и дети: Учеб. М.: ЮВЕНТА, 2. 00. Венгер JI. А., Венгер А. Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М.: Знание, 1. 99.
Венгер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа. М.: Знание, 1. 99. Венгер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа: Для родителей детей 3- 5 лет.
М.: Знание, 1. 99. Венгер Л. А., Дьяченко О. М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1. Власова Т. А., Лебединская К.
С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психического развития у детей // Дефектология. С. 8- 1. 7. 3. 7. Власова Т. А., Певзнер М.
С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1. Возрастные особенности психического развития детей: Сб. АПН СССР, НИИ общ. Отв. ред. И. В. Дубровина.
М.: АПН СССР, 1. 98. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. СПб.: Петербург XXI век, 1. Выготский Л. С. Собр.
В 6 т. М.: Педагогика, 1. Т. 5., - 3. 69 с.
Гонеева А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студ. М.: Академия, 1. 99. Готовимся к школе: программно- методическое оснащение коррекционно- развивающего воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития. М.: Ника- пресс, 1.
Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Метод, разработки для школьного психолога / Под ред. В. В. Слободчикова. Томск: Пеленг, 1. Готовность к школе: развивающие программы / Под ред.
И. В. Дубровиной М.: Академический Проект, 2. Готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития шестилетнего возраста / Под ред.
В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. М.: АПН СССР, 1. Гуткина Н. И. Будет ли успевать ребенок в школе? М.: Образование, 1. Гуткина Н. И. Несколько случаев из практики школьного психолога. М.: Знание, 1. 99.
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: Логико- психол. М.: Пед. о- во России, 2. Давыдов В. В. Основные проблемы возрастной и педагогической психологии на современном этапе развития образования // Вопросы психологии. С. 3- 1. 5. 5. 0.
Дауленскене Ю. И. Неврологический анализ неуспевающих учеников массовых школ. Автореф. дис. . канд. М., 1. 97. 3. 5. 1. Дети с временными задержками в развитии / Под ред.
М. С. Певзнер, Т. А. Власовой. М.: Педагогика, 1. Дети с задержкой психического развития / В. И. Лубовский, Л. В.
Кузнецова, Л. И. Переслени и др., / Под ред. Т. А. Власовой. М.: Педагогика, 1. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В.
И. Лубовского. Н. А. Цыпиной М.: Педагогика, 1. Диагностика готовности детей к обучению в школе: Медод.
М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской М.: Педагогика, 1. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сб. АПН СССР, НИИ общ.
Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Н. Венгера. М.: НИИОПП, 1. Домишкевич С. А. Продуктивность и динамические способности интеллектуальной деятельности детей с задержкой психического развития. Автореф. дис. . кан. М., 1. 97. 7. 2. 3 с.
Дошкольное воспитание и обучение: Прил. Воспитание школьников ": Метод, пособие / Обучение дошкольников грамоте; JI. E. Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, JI. H. Невская; Под ред. Н. В. Дуровой. - М.: Шк. Пресса. Вып. 1. 5: ч., 2.
Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. М.: Знание, 1. 98. Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М.: Педагогика, 1. Жаренкова Г. И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции // Дефектология. С. 2. 9- 3. 5. 6. Жданова Р. А. Как определить готовность ребенка к школьному обучению: (Метод.
Рекомендации). Ростов н/Д: Изд- во Рост. ИУ, 1. 99. 4. - 3. Журова JI. E. и др.
Грамота: Учеб. для 1 кл. М: Вентана - Граф, 1. Журова JI. E., Евдокимова А. О. Чтение и письмо.: Учеб. М.: Вентана- Граф, 2. Журова JI. E., Кузнецова М. И. Азбука: Учимся читать.
М.: Омега, 1. 99. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе: Рабочая книга родителей. М.: Педагогика, 1. Забрамная С. Д., Костенкова Ю.
А, Развивающие занятия с детьми: Материалы для самостоят, работы студентов по курсу "Психолого- пед. Забрамная С. Д., Психолого- педагогическая диагностика умственного развития детей. М.: Просвещение: Владос, 1. Завалишина Д. Н. Творческие аспекты практического мышления. Психологический журнал. Т. 1. 2 , - №2. - С. Замбацявичене Э. Ф.
К разработке стандартизированной методики для определения уровня умственного развития нормальных и аномальных детей // Дефектология. С. 1. 8- 2. 1. 7.
Запорожец А. В. Развитие эмоциональной регуляции действий у ребенка // Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси. — 1. 97. С. 6. 47- 6. 48. 7. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т./Т. М.: Педагогика, 1. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. М.: Изд- во Акад.
Пед. наук РСФСР, 1. Иванова Е. К. Динамики формирования пониженной обучаемости и возможности ее изменения (на материале изучения старших дошкольников и учащихся первых классов).
Автореф. дис. . канд. М., 1. 97. 9.- 2.
Изард К. Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2. 00. Ильницкая И. А. Проблемные ситуации как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке. Пермь: ПГПИ, 1. 98. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников.
М.: Просвещение, 1. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика. М.: Просвещение, 1. Кашапов М. М. Психологический анализ педагогических ошибок как способ исследования профессионального мышления учителя // Психология педагогического мышления: теория и практика: Сб. Под ред. М. М. Кашапова. М.: ИП РАН, 1. 99.
Кашапов М. М. Психологический анализ методов исследования педагогического мышления // Психология педагогического мышления: теория и эксперимент: Сб. Под ред. М. М. Кашапова.
М.: ИП РАН, 1. 99. Кашапов М. М. Психологический анализ педагогической проблемной ситуации и средств ее разрешения // Исследование педагогического мышления: Сб. Под ред. М. М. Кашапова. М.: ИП РАН, 1. 99.